听障生游泳教学策略

2011-8-13 10:00| 发布者: youyong| 查看: 1907| 评论: 0|原作者: youyong

摘要: 小华是小四的听障生,近日家长烦恼是否让他参加坊间泳训班,担心如果不去学,无法应付学校的游泳课;去学,又担心教学者是否了解听障学生的学习需求?   对听障儿童而言,游泳前须先摘除人工电子耳或助听器,因 ...

小华是小四的听障生,近日家长烦恼是否让他参加坊间泳训班,担心如果不去学,无法应付学校的游泳课;去学,又担心教学者是否了解听障学生的学习需求?

  对听障儿童而言,游泳前须先摘除人工电子耳或助听器,因而陷入无声的世界。身为家长与教学者,该如何帮助他们在初学阶段克服感官的困难而有效学习?以下就实务教学提供建议:

●给教学者的建议

  {1}预告课前内容:在上课前透过照片说明的方式,列出本次游泳课会进行的分解动作,并可提供家长这份课前内容预告单。

  {2}入水前先和孩子说明活动内容:这时,孩子戴着听能辅具,能对声音和视觉链接。例如:教学者先向孩子说明本堂课将练习漂浮,且练习时会扶着他。教学者甚至可以在游泳池旁边先跟孩子练习,让他知道自己的手臂和腿应该怎么摆放,以及教学者将如何扶着他。

  {3}重迭教学:每堂课进行的活动顺序应与前一堂课相同,先复习上一堂课的内容,再视孩子学习状况加入新的教学目标。

  {4}建立信任感:若教学者保证不会松开手,则务必确实做到,如此孩子才能在练习过程中信任教学者。

  {5}惯用的沟通语:下水后,孩子无法配戴辅具,因此,教学者在带领听障儿童时,可以使用口令、哨音、指示旗帜等,并发展一些手势动作,如:「等一等」、「停下来」、「看着我」、「再试一次」等惯用沟通语。

  {6}惯用的原则:每次上课都能让孩子遵循惯用的原则,如「三的原则」:进行浮跳动作三次;以水母漂漂浮在水面时,教学者会数到三;在水中闭气三秒等。

  {7}带着孩子一起动作示范:在水中,以正确身体姿势扶着孩子,或协助孩子移动手臂和腿,接着才让他自己试着做动作。在说明孩子应该要做什么、怎么做时,尽可能使用多一点手势动作。

  {8}课后活动内容检核:记录孩子已学会及需要持续练习的项目,并在课后与家长说明本次教学过程中孩子的表现,以及预告下一堂课进行的内容。

●家长的心理建设

  {1}选择游泳教学者:挑选一位愿意与您一同合作的合格游泳教学者,他或许没有教过听障儿童,最重要的是他愿意与您合作。

  {2}与教学者的沟通:在上课前,与教学者沟通孩子的状况,以及可辅助孩子沟通的模式,例如:加入手势动作的视觉提示线索。

  {3}陪孩子一起练习:游泳课与其他疗育、教学课程相同,都需要课后的大量练习,除了可以复习课堂的教学内容,也可持续保持孩子的水性,逐步降低孩子对水的惧怕。

  孩子学习游泳的过程,有赖家长与教学者合作,才能引领孩子在过程中逐步学会游泳的技巧。


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