听障生游泳教学策略

youyong

小华是小四的听障生，近日家长烦恼是否让他参加坊间泳训班，担心如果不去学，无法应付学校的游泳课；去学，又担心教学者是否了解听障学生的学习需求？

　　对听障儿童而言，游泳前须先摘除人工电子耳或助听器，因而陷入无声的世界。身为家长与教学者，该如何帮助他们在初学阶段克服感官的困难而有效学习？以下就实务教学提供建议：

●给教学者的建议

　　{1}预告课前内容：在上课前透过照片说明的方式，列出本次游泳课会进行的分解动作，并可提供家长这份课前内容预告单。

　　{2}入水前先和孩子说明活动内容：这时，孩子戴着听能辅具，能对声音和视觉链接。例如：教学者先向孩子说明本堂课将练习漂浮，且练习时会扶着他。教学者甚至可以在游泳池旁边先跟孩子练习，让他知道自己的手臂和腿应该怎么摆放，以及教学者将如何扶着他。

　　{3}重迭教学：每堂课进行的活动顺序应与前一堂课相同，先复习上一堂课的内容，再视孩子学习状况加入新的教学目标。

　　{4}建立信任感：若教学者保证不会松开手，则务必确实做到，如此孩子才能在练习过程中信任教学者。

　　{5}惯用的沟通语：下水后，孩子无法配戴辅具，因此，教学者在带领听障儿童时，可以使用口令、哨音、指示旗帜等，并发展一些手势动作，如：「等一等」、「停下来」、「看着我」、「再试一次」等惯用沟通语。

　　{6}惯用的原则：每次上课都能让孩子遵循惯用的原则，如「三的原则」：进行浮跳动作三次；以水母漂漂浮在水面时，教学者会数到三；在水中闭气三秒等。

　　{7}带着孩子一起动作示范：在水中，以正确身体姿势扶着孩子，或协助孩子移动手臂和腿，接着才让他自己试着做动作。在说明孩子应该要做什么、怎么做时，尽可能使用多一点手势动作。

　　{8}课后活动内容检核：记录孩子已学会及需要持续练习的项目，并在课后与家长说明本次教学过程中孩子的表现，以及预告下一堂课进行的内容。

●家长的心理建设

　　{1}选择游泳教学者：挑选一位愿意与您一同合作的合格游泳教学者，他或许没有教过听障儿童，最重要的是他愿意与您合作。

　　{2}与教学者的沟通：在上课前，与教学者沟通孩子的状况，以及可辅助孩子沟通的模式，例如：加入手势动作的视觉提示线索。

　　{3}陪孩子一起练习：游泳课与其他疗育、教学课程相同，都需要课后的大量练习，除了可以复习课堂的教学内容，也可持续保持孩子的水性，逐步降低孩子对水的惧怕。

　　孩子学习游泳的过程，有赖家长与教学者合作，才能引领孩子在过程中逐步学会游泳的技巧。