游泳教练员应具营造团队的能力

小编悠游

依照詹姆斯等人(1977)的说法，团队的氛围是一个人感知团队环境和队员间相互关系的一种内在表现。而且，重要的是理解、评价和决定团队氛围的是队员而不是教练员。一种良好的团队氛围不亚于任何一种“秘密武器”或是一个超级体育明星。那么，我们怎样营造一种积极的团队氛围?定义团队氛围又有什么特别的地方呢? 这篇文章试图对团队氛围的某些特殊领域进行概述，并把它转化为可操作的训练手段，尽力使之运用到今后的训练工作中。我也将从自己的经历中举一些例子来帮助解释这些理论。高效团队的特点：

安塞尔(1994)认为，那些有效地并能一贯地达到目标，同时又能保持高水平的满意度和忠诚度的团队，彼此间常有着相似的特性和特征。根据安塞尔的观点，一个高效团队最重要的特征应包括

以下几点：

适当的领导阶层――知道何时调控，何时分配任务，这是一个可靠领导的特征。

适当的成员――一个有效率的团队是由那些对他们的从属关系引以为自豪的成员所组成的，不管是小是大，这些成员都以某种方式对他们团队的成功做出贡献。承担团队的义务――团队成员彼此忠诚，忠诚团队，他们为团队内每个成员的成功而高兴。他们也会很骄傲地向别人讲述自己的团队。

关注团队的成绩――所有成员都关注团队目标的实现，团队的目标高于任何个人的目标(例如，一名得分队员要去进行防守或者一名队员准备改打不习惯的位置)。

有效率的工作方法――团队能够解决教练和运动员之间出现的问题，让运动员参与到影响团队成员各因素的决策过程中，这使得队员能够对他们的行为负责。良好的团队组织程序――有效率的团队拥有发展良好的沟通模式和强有力的管理程序。教练员和运动员相互间的反馈活动不间断地进行。

非面对面的积极反馈――当团队成员对自己在组织中的位置感到放心时，这种现象便会发生。团队和个人的错误和缺点会通过如下事件客观地检查出来：出现针对运动员或某个位置队员个人的抨击或是无事生非地捏造事实。

创造力―――个有效率的团队经常是富于创造力的，并形成自己克服困难的独特方式(“创造的火花”或是“改革的冒险”)。运动员在不可预见的事件中进行思考并快速地做出决定。费舍尔(1982)认为，由那些善于思考和做决定的运动员所产生的创造力，已经显示出了它对提高团队满意度的作用。积极的团队关系――队员乐于接受彼此的想法。教练员通过平等的教学促进这种关系，依靠对运动员的信任达到互相帮助。一个明显的例子便是，根据整体战略的需要，让不同的运动员去发展不同的能力，并由这些运动员形成一个工作组，解决不同的问题。

建设性的团队氛围――如果有一种轻松的团队氛围，运动员很愿意与其他队友以及教练员进行直接、坦诚的交流，这并不危险。在行动过程中，他们会毫无顾虑地去做一些合理的冒险，而这对于任何成功都是非常重要的，可以说，适当的冒险是光芒的闪现。要谨记的是：这样阶冒险不应该破坏或是违反团队更大的成功目标。最影响团队氛围的八个因素：
狄克特斯和科勒斯(1980)发现影响一个积极的团队织围形成的因素主要有八个。以下逐一分析，并附加一些提示说明。

1． 自治――这对于运动员来说是一个机会：发展独立于组织领导行事的能力，并能够自己做决定。

提示：偶尔允许运动员自己做决定(例如：一名队长在比赛中做临时决定)。这样不仅能形成队员的自治能力，增强团队积极的氛围，而且也体现了运动员对教练的忠诚(教练员信任我、尊重我的观点)。正如他们所认为的那样，运动员也会对自己的决定更负责任。


2．精神支持――这是一名运动员从队友和教练员那里获得的最好的所需之物。当一名运动员表现不佳时，精神支持是十分必要的。而如果缺乏这种支持，运动员将会有被遗弃和远离团队的感觉，这样，团队氛围也将受到消极的影响。

提示：令人气馁地严厉批评、不恰当的行为或是来自其他运动员的评论等都将导致团队成员之间的冷淡、不忠诚、互不支持，团队也不会有什么好成绩。这种情况就需要一种途径(团队成员之间的精神支持)使之形成一种相互支持的氛围。3．压力――如果营造这样一种团队环境：运动员害怕犯错误，或是导致运动员用超出他们自身能力的方法去战胜更强的对手(例如：欺骗、使用兴奋剂)。结果使他们更焦虑，以致压力增大，并可能因此而变得更糟(马肯斯1977)。

提示：教练员若要运动员减小压力，可以通过帮助他们感觉有能力战胜一切、减少他们犯错误的焦虑，或是鼓励他们做“人性的”表现(就是说，“犯错误是人生命中的一部分”)等方法来实现。4．教练的赞誉――一名运动员自身的努力、进步和成绩都直接地与他们的自信心、责任感和团队价值定位相联系。这就需要培养一种相互支持的、建设性的团队氛围。而改进这些因素的方法是不言而喻的。

提示：对运动员的进步做一个记录，把与团队中的运动员进行交流作为一个常规手段，让他们了解到自己的进步，不管这进步是大还是小，都为他们指出继续进步的途径。5．信任――这对于形成积极的团队氛围是很重要的。教练员应该让运动员相信，他们信任运动员自己的判断。

提示：冒险行为应该被允许，团队成员不论是在精神上还是在身体上的冒险行为都不应放弃。


6．公平――这就是要求要以旁观者的视角来看待问题。积极的团队氛围必须基于运动员对“公平”的认同。如果运动员的想法不同于教练员，那么两者之间的交流就是必然的。如果一个运动员认为他们没有被公平对待，那么，就会导致有存在偏向想法、不信任以及消极的团队氛围，最终也将不会有好的成绩。

提示：公平不意味着相同，要做到所给既是所需。例如：训练网球正手击球，对于没有掌握此技术的人和已能胜任它的人，或是有情感问题，亦或是其它什么问题的人，怎么能够“一视同仁”地花同样的时间呢?7．创新――要使运动员把团队或者是比赛当成是自己的。这将发扬他们的创造力并发挥团队中每个个体的才能，将它们都展现出来(只要不对团队的整体目标有害就可以)。

提示：要允许运动员提出行动方案、训练计划或是制定战术。而如果运动队完全被教练员一人把持，那么运动员将没有动力去实现自己或是团队的目标，因此将产生不良的团队氛围。8．凝聚力――正如克荣(1984)所描述的那样，凝聚力是衡量个人吸引力、归属感以及期望保持自己在组织中的地位的一种方法。

提示：让运动员了解他们在团队成员中的地位和应负的责任，以使他们之间相互理解、相互感谢和相互支持。对于运动员来说，理解自己是怎样以行动和决定为组织和团队目标的实现作贡献是很重要的。